?

Log in

entries friends calendar profile Previous Previous
svd888
(без названия)
Есть такое понятие, как традиционная китайская медицина. Она у нас воспринимается, как нечто экзотическое, почти сказочное: меридианы, иголки, аккупунктура, ну, и уж вообще из разряда чудес - диагностика по пульсу. То ли "наши" методы: заболел - вот тебе таблетка, если таблетки уже не помогают, надо отрезать, ну, а чтобы понять, что лечить - врачу в помощь аппарат! В одном фильме (который уже и найти не могу) я услышала удивительную для себя вещь: что китайцы себя родоначальниками своей традиционной медицины не считают, потому что в их древних трактатах написано, что знания, лежащие в основе этих методов, были принесены... откуда именно, было сказано как-то неопределенно. Но если задуматься, то становится понятно, откуда! Ведическое знание васту-шастра и китайский фэн-шуй очень похожи, оперируют одними и теми же стихиями-энергиями, то есть в их основе одна теория. Та же теория лежит и в подходе к человеку, то есть в традиционной китайской медицине (китайская у-син и корейская су-джок очень похожи). Особенностью лишь является то, что у китайцев есть знание о том, где какие каналы примерно проходят, чтобы врачи их могли находить. Так что это ведическое знание! Звучит, конечно, непривычно.
Теперь такой момент. Александр Мамонтов нашел в Мьянме алхимию, даже одно время был в том монастыре монахом. Главными учителями в алхимии являются бессмертные. Это не метафора, это реальный очень значимый феномен в жизни Мьянмы - бессмертные есть в нескольких монастырях страны. И школ алхимии в Мьянме тоже несколько. Я принадлежу одной из них, где серебряный путь, то есть где работают в основном с серебром. Бессмертные - это люди, вышедшие на иной уровень осознания себя (главная мантра алхимиков, по крайней мере нашей школы, про других просто не знаю - Буддо Аум Пии, то есть "Успех в достижении сознания Будды"). Бессмертные обладают способностью материализовываться и исчезать, материализовывать объекты, а не только свои тела. Те, кто их видели, описывают атмосферу рядом с ними, как нечто потрясающее настолько, что это невозможно описать словами и забыть. Так вот главный из бессмертных в школе Нагамаса (моей школе), которому уже более 1000 лет, говорит, что его учителем был выходец из России. Посколькуо алхимия сохранилась в буддистском монастыре, мы изначально считали, что это буддистская практика. Но поиски какой-либо теории в рамках буддизма, которая бы была основанием этой практики, ничего не давали. Даже был интересный момент: несколько лет назад была задумка построить в Москве буддистский монастырь, чтобы там практиковать алхимию, поскольку учителя-бессмертные сказали, что эта практика должна вернуться туда, откуда пришла, то есть в Россию. Тогда этот план сорвался, хотя земельный участок в центре Москвы был уже найден, оставалось только собрать необходимые деньги, что для тех, кто за это взялся было, задачей посильной. Но не сложилось.
Через некоторое время на фестивале "ВотЭтно", который проводит алхимик из Новосибирска Юрий Романов, Александр Мамонтов познакомился с большим знатоком ведического знания из Санкт-Петербурга Остромыслом, который сказал ему, что он искал эту практику, которая в ведическом варианте называется Камень-Алатырь, аналог того, что в алхимии является Далоном или философским камнем, то есть слитком, с которым работает адепт и который уже начал преобразование-переход. В серебряном пути серебро должно перейти в состояние ртути, например. В других школах, работающих с другими металлами, свои преобразования, но смысл похожий. В России, например, был распространен железный путь - работали с железом, поэтому и матрешки разных калибров, потому что железо выделяет много шлаков и быстро уменьшается в объеме, поэтому надо было иметь матрешки разных размеров.

IMG_7837
Так что теперь стало ясно, что алхимия, которую бессмертные задумали вернуть в Россию, должна вернуться не в виде буддистской не родной нам религии, а в виде своего родного ведического знания, которое собирается теперь по крупицам со всего мира. Именно поэтому я и начала с традиционной "китайской" медицины. Это тоже та часть, которую надо вернуть.
Leave a comment

http://www.youtube.com/watch?v=L8_eJ5dBd2g Чтобы смотреть трансляцию, нажимайте на эту ссылку

2 мая 2015 г. в 17:00 по московскому времени состоится вебинар Игоря Каратунова (Киев), на котором он расскажет о разработанной им методике "Самостоятельность и ответственность детей". Методика позволяет родителям так организовать обучение детей, чтобы они занимались самостоятельно, прилежно, дисциплинированно и им нравилось учиться. Это не фантастика! Это возможно, если родители создают среду, благоприятную для обучения. Как именно, расскажет автор методики Игорь Каратунов.

Методика уже прошла успешную апробацию, и это последний бесплатный набор желающих изучить и применить ее. Особенно приглашаем тех, кто имеет какие-то серьезные проблемы в отношениях с детьми, которые выражаются в нежелании их учиться, протестном поведении либо замкнутости и игнорировании родителей. Перед коммерческим запуском методики, автор хочет проверить, каковы будут результаты в сложных случаях.

Также приглашаются те родители, которые хотят мотивировать своих детей к самостоятельному обучению, а в дальнейшем рассматривают возможность помогать осваивать ее другим родителям.

За результатами детей и родителей можно будет следить: планируется выпуск видеоотчетов о том, какие успехи делают семьи, занимаясь по методике "Самостоятельность и ответственность детей".

Так что приходите сами и приглашайте друзей и знакомых, которые готовы прилагать усилия к тому, чтобы создать детям благоприятную для обучения среду. Решайтесь и действуйте, пока эта методика не стала коммерческим продуктом!


Ссылка на трансляцию вебинара: http://www.youtube.com/watch?v=L8_eJ5dBd2g

Tags: ,

Leave a comment
900 млн. руб. - это хорошая сумма! Для бюджета департамента образования, конечно, ничтожная, доли процента, но ведь если эти деньги поделить, хотя бы часть, на нескольких человек, то это более чем заманчиво! И вот родители детей на семейном образовании (многодетные, у кого есть дети-инвалиды, которые не могут ходить в обычную школу, а коррекционной поблизости нет, и все остальные) стали жертвами истории "ты виноват уж тем, что хочется мне кушать", когда департамент принял решение не исполнять городской закон №25 под предлогом-де он противоречит новому федеральному закону об образовании и оставить эти самые 900 млн. руб. себе. "Неожиданно" позицию департамента поддержали все остальные инстанции, включая прокуратуру, не заметив в ней ничего противозаконного. А родители обращались и в обрнадзор, и в  минобр, и в Госдуму и много еще куда. Писали всем, все переслали родительские запросы в департамент, ну, а уж он-то знает, что послать в ответ.

Таким образом, у нас, родителей, есть три пути:

Read more...Collapse )

Tags:

Leave a comment


Свершилось! Я сделала промо-ролик о себе! Захотелось о любви. Самый, наверно, яркий и запоминающийся эпизод моей жизни. Несмотря на то, что я уже совсем не та, что была в студенческие годы (я много над собой работала), я пока еще не научилась входить в то состояние, которое описываю в ролике - безбрежного счастья, вдохновения, всемогущества, магического воздействия на людей и всеобъемлющей любви. Но я верю, что это все впереди!


P.S. Да, забыла! Если вам понравилось, ставьте в ютубе лайк, а если очень понравилось или есть замечания, то напишите комментарий, там на канале или здесь. Подписывайтесь на канал, я там планирую выкладывать интересную информацию о здоровье, образовании, экостроительстве и не только.

Tags: ,

2 comments or Leave a comment
Дорогие родители, хочу поделиться с вами новостями общественного движения "Семейное образование" относительно судебных дел по выплате компенсаций родителям, чьи дети получают семейное образование. Новости, на самом деле, хорошие: если действовать грамотно, то компенсации выплачивают. Особенно легко выплачивают тем, у кого был заключен договор со школой. Для этого требуется грамотно составить иск в суд и пройти одно судебное заседание. Кому требуется помощь в составлении иска и информация о том, как вести себя в ходе судебного заседания, что говорить и какой стратегии придерживаться, обращайтесь, поделимся опытом.

Тем, у кого договор в прошлом году составлен не был, потребуется на одно действие больше - доказать, что согласно действующим на начало года нормативным актам этот договор с вами были обязаны заключить, а дальше все точно так же, как в первом случае.

Теперь что касается выводов, которые были сделаны в ходе прошедших судебных процессов. Пока факт того, что московский департамент образования под руководством Калины, не исполняет законы города Москвы и оставляет себе деньги, которые выделяются бюджетом города на детей, обучающихся в семьях, мало кому известен. И департамент заинтересован, чтобы он оставался по-прежнему никому не известным. Откуда такие выводы?

Во-первых, когда в ходе судебных заседаний юристы департамента образования понимают, что они проигрывают дело, департамент вдруг по доброй воле выплачивает деньги родителям... Что это означает? Во-первых, это говорит о том, что родители правы, и на их детей бюджет действительно выделил деньги (иначе из каких средств шли бы выплаты, которые департамент вдруг делает "добровольно"?). Во-вторых, когда суд получает документы, свидетельствующие о том, что взыскиваемая сумма уплачена, он не может вынести положительное решение по этому делу, и дело зананчивается формулировкой "отказать в удовлетворении иска", а это означает, что департамент финансов г. Москвы, который должен будет исполнить положительное решение суда, а для этого обратиться в казначейство и разобраться с вопросом, почему деньги не были уплачены, если бюджет их выделил, не получает этот запрос, и весь этот процесс выяснения, почему родителям не были выплачены выделенные на их ребенка деньги, так и остается внутренней кухней департамента образования.

Теперь второй случай. Районным судом было вынесено положительное решение, т.е. "удовлетворить иск", и вдруг департамент образования, несмотря на то, что не соглашается с этим решением районного суда и подает аппелацию в Мосгорсуд, тем не менее, добровольно выплачивает эти деньги, но не полностью, за минусом пяти тысяч рублей.Это означает слудующее: если родители обращаются за взисканием этой суммы (что, понятно, требует дополнительных усилий и выглядит, как определенное издевательство над родителями), то суд уже удовлетворит этот иск с формулировкой "удовлетворить иск частично". А это, в свою очередь, означает, что, попав  исполнение в департамент финансов, к нему уже будет совсем другое отношение - типа, ну, ошиблись немного, просто случайность, и снова не будут разбираться, почему деньги, выделенные бюджетом, не дошли до получателя.

И последняя хорошая новость. 25 июня 2014 г. были внесены поправки в московский закон №25 (региональный закон об образовании, которые как раз и назначает выплату компенсаций родителям, обучающим детей в форме семейного образования). Эти поправки вносились с целью привести региональный закон в соответствие с нормами федерального закона об образовании, из-за которых вроде как и появились мысли у руководителя департамента образования Калины не выплачивать компенсации родителям. Так вот все нормы, касающиеся семейного образования и компенсаций за них, так и остались нетронутыми! Что означает, что департамент образования г. Москвы, вместо того, чтобы быть органом исполнительной власти, исполнять московские законы, оспаривает их и не выплачивает выделенные родителям из бюжета деньги. Говоря более простым языком, мы имеем дело с казноградами, и это факты, доказывающие, что требования "Калину - в отставку" не просто чьи-то эмоции, эти требования имеют под собой реальное основание.

Tags:

18 comments or Leave a comment
Однажды на последнем занятии Вики Харт она решила сделать всем подарок в обмен на такой же для нее. Она каждому взялась сказать какие-то напутственные слова и, возможно, дать совет, над чем работать, а мы должны были сказать ей то, что у кого на душе возникло.

Вообще Вики специалист по страхам. У нее образ такой раскрепощенной эпатажной женщины с языком без костей, от которой реально можно получить "по заслугам" (в смысле услышать то, что другие никогда не решатся сказать). Когда она подошла ко мне, я реально опасалась, что сейчас она вытащит какого-нибудь моего жирного таракана и покажет его всему белому свету. Вопреки моим ожиданиям, ничего такого не случилось. Она мне сказала что-то нейтральное, так что я даже и не запомнила, что именно. Зато я отлично помню, что сама ей сказала. Дело в том, что она чисто внешне настолько напомнила мне одну из одногруппниц, что я никак, глядя на нее, не могла отделаться от мысли, что вот ведь Юлька - один в один, и характер даже похожий! Я сказала Вики, что меня некоторые одногруппницы за глаза называли "роковая женщина" за то, что я мальчикам нравилась, они мне завидовали так, хотя я у них ни одного ухажера не отбила. И вот я смотрю на Вики и думаю, что вот ведь одна из них могла быть такой же яркой, успешной и тоже мальчикам нравится, а она...

И второй момент, который мне запомнился во всей этой истории, был Дима (я даже, напрягшись, смогла вспомнить его имя!). Дима бесспорно был самый вожделенный молодой мужчина в группе: успешный, изысканно одетый, красивый, умный. Единственное, что я за ним замечала, он с женщинами не общался, а меня так и вовсе избегал, хотя со стороны-то поглядывал. И вот Вики подходит к нему, смотрит и говорит: "А зайку-то надо позвать!" Дима напрягся. Вики берет его за руку, немного встряхивает, чтобы он расслабился, выводит его в центр и говорит: "Посмотри вокруг! Кого из присутствующих девушек, ты бы зайкой мог назвать?" Дима смотрит вокруг.  "Выбери двух" Дима выбирает сначала одну девушку, потом долго думает, никак не решаясь, и, наконец-таки, решается показать на меня. "Так, зайки, вставайте и идите сюда",  - скомандовала Вики. Усадив Диму на его стул, нам она указала на его колени, чтобы одна села на одно, а другая на другое колено. Когда мы уселись, Вики говорит: "А теперь, зайки, целуйте его в щеку!" Надо ли описывать, что было с Димой! Он и так сидел охреневший (другого слова и подобрать-то не могу!), а тут, мне показалось, чуть сознание не потерял от одной мысли, что сейчас случится. На самом деле, он выжил! И не только выжил, а после этого эксперимента у него еще и огонек в глазах появился. Конечно, не могу сказать, что он прямо сразу преобразился совершенно и осмелел, но такая-то такая мысль, что не все так страшно с девушками, как он раньше думал, определенно закралась в его душу.
Leave a comment

IV.            Какие изменения в системе школы необходимы, чтобы она достигала нужных результатов.

Проблемой существующего в мире школьного образования является классно-урочная система. И сейчас назрела необходимость создания новой школы, причем у нас нет возможности обратиться к чьему-то успешному мировому опыту: система школьного образования деградирует во всем мире, и нигде решение еще не найдено. Ясно лишь одно: если на заре своего появления дистанционное образование подвергалось критике, что, мол, его эффективность ниже традиционного, то сейчас уже этот стереотип преодолен – разговор идет о том, как эффективнее доносить учебный материал, используя дистанционные технологии. В остальном можно сказать, что новых системных решений пока нет. Учитывая реалии сегодняшней политики, в том числе, негласные ее цели, можно сказать, что ждать удачных решений из-за границы нам не приходится. Если бы страны, которые еще до сих пор именуются развитыми, ставили перед собой цель развитие массового образования, внимание уделялось бы ему, обсуждалась бы роль семьи, религии и нравственности, а не ставился бы в качестве краеугольного вопрос прав секс-меньшинств. И нашей задачей на сегодняшний день является отвязка нашей политики от тенденций и практик, сложившихся в мире. И судя по развитию международной ситуации, все тому сейчас способствует.

Read more...Collapse )

Leave a comment

III.            Влияние экономики, технологий и психологии на развитие школы.

Развитие технологий стало причиной возникновения той массовой школы, которую мы имеем в настоящее время в мире. Развитие промышленности в период индустриализации ставило новые задачи перед обществом: нужно было быстро и в больших количествах получить из крестьян рабочих, обладающих хотя бы минимальной грамотностью, кроме того, нужно было подготовить большое количество грамотных технических специалистов – инженеров. Постепенно экономика востребовала в качестве рабочей силы не только мужчин, но и женщин, поэтому школы- фабрики по массовому обучению детей не утратили своей актуальности, наоборот, без них экономика уже не могла работать: родители были задействованы в производстве, а воспитанием и обучением детей занялись профессиональные педагоги. Школа превратилась не только в институт по обучению детей, но и в некотором смысле в камеру хранения детей, где дети могли находиться под присмотром, пока родители на работе.

Read more...Collapse )

Leave a comment

II. Определим цели: какие качества мы хотим воспитать в наших детях.

Целью школы должно быть такое воспитание человека, которое раскрывает потенциал ребенка, позволяя человеку реализоваться в жизни и быть счастливым.

Read more...Collapse )

Leave a comment

Будущее школы

Тема качества школьного образования актуальна не только для России. Специалисты по альтернативным формам обучения считают, что классно-урочная система выполнила свою историческую миссию, поборов безграмотность, и теперь закономерно находится в кризисе, который постепенно усиливается, поскольку воспитывает не те качества, которые нужны людям в современном обществе.

Read more...Collapse )

Tags: ,

Leave a comment